Ultimante le a gustado mucho estar siempre en el telefono viendo video de banda o trenes pero esos temas ya los e tratado en otro post, lo que quiero resaltar es la obsecion que a tenido por el telefono siempre quiere estar con el no lo deja, y cuando se le seprara del se empieza a poner  mu ansioso nose porque pero empieza a tener una dependecia por el celular.
Mi saul por el momento es lo que puedo escribir

Publicando mas de ellos

Es un poco difícil empezar a escribir para mi pero lo intento como no soy muy adepto a esto, casi todo me lo guardo para mi. Sobre todo lo que nos pasa con mi dos niños ya no solo es mi saul sino mi Adrian que el tiene autismo aunque no es muy marcado como en otros niños el si tiene sus dias un poco difíciles, y luego con mi Saul que e notado que a empezado a ser un poco mas rebelde, el a hora tiene 8 años y si se revela un poco mas pero en la mejor medida lo intento entender por, eso escribo poco, por que me cuesta a mi expresar y plasmarlo en el blog que intento llevar para ellos algun dia ellos lo podrán leer y entenderán un poco por lo que hemos pasado juntos.

Por el momento también hemos estado mucho con sus consultas psiquiátricas de los dos y psicológicas a asi como su escuela lo mas que se pueda, afortunadamente mi adiran si a podido con su nivel preescolar y me a devuelto muchas satisfacciones con su inteligencia lo que mas e notado es su habilidad espacial para poder resolver cosas manuales como torres o cosas de armar.

Bueno por el momento es lo que puedo escribir para ellos si tengo mas recuerdos, tratare de escribirlo.

Control de esfínter

¿Tu hijo está aprendiendo a controlar esfínteres? No frenes este proceso

• Castigar al niño cuando tiene un escape. El control de esfínteres es un aprendizaje. El niño no se hace pis encima para “fastidiarnos”. Por esta razón, tampoco debemos amenazarle, reñirle, gritarle... cuando no logra controlar los esfínteres.

• Ofrecerle premios desmesurados. Podemos darle un globo o un caramelo de vez en cuando, pero regalarle un juguete cada vez que hace pis es exagerado y el niño acabaría exigiéndonos cada vez más, dejando de tener importancia lo que en realidad lo tiene: conseguir el control de esfínteres. Al niño debería llegarle con un aplauso, un abrazo, o la aprobación sincera de mamá o papá.

• Levantar al niño por la noche, pues el cerebro tiene que aprender a recibir las señales de su vejiga y reaccionar a ello despertándose; esto solo se consigue con la práctica, si lo levantamos no le damos la oportunidad de practicar. Por lo tanto, no debemos tener prisa. Cada niño madura a su ritmo. Presionarle solo conducirá a frustración y dificultades.

• Restringir la cantidad de líquidos. El niño debe beber lo que necesita y además puede llegar a ser una crueldad no poder beber cuando tiene sed. Si el niño aprende a despertarse para hacer pis no necesitará beber menos.

• Volver a ponerle el pañal o ponérselo para salir de casa, pues entendería que tiene permiso para orinarse. Esto se hace mucho, y es un gran error, pues además de no saber cuando puede o no puede hacerse pis o caca, le estamos dando un doble mensaje: “Ahora eres mayor-ahora eres pequeño”. No hay que ponerle el pañal ni aunque vayamos a casa de la abuelita que tiene una alfombra muy cara en el salón; si la abuelita no lo entiende, ya iremos cuando el niño controle sus esfínteres.

• Ridiculizarle en público, ante sus hermanos... Compararlo con otros niños más "adelantados".

• Forzarle a usar el inodoro. La mayoría de los niños tienen miedo, temen caerse.

• Ponerle dificultades involuntarias en forma de ropa difícil de manejar por el niño: olvídese de los "bodys", vaqueros, pantalones con cremalleras, petos con tirantes, leotardos...

Espero que con estos tips puedan ayudar a su niño o niña a superar la dificultad del control de esfinter.

Hablemos un poco de autismo.

Yo no la había apuesto mucha atención a mi panish sobre este tema pero conforme pasa mas el tiempo y de acuerdo a su comportamiento, muestra muchos síntomas del espectro autista, por eso yo no podía colocar información de el espectro autista.

• Uno de los síntomas que noto mucho es la ecolalia
• Otro síntoma es la fijación como lo mencione en otra entrada es la obsesión por los ruidos de los camiones, los coches de carreras.
• Otro mas es las ruedas de las bicicletas como le gustas voltear mi bicicleta y darle vueltas a la rueda con los pedales.

En otro articulo escribire mas sobre este tema y el diario de mi panish.

Consejo:

• Desarrollo cerebral: En la investigación de Norton, Winner, Cronin, Lee, and Schlaug (2005) se dividieron en dos grupos a niños de entre 5 y 7 años: el primero con entrenamiento musical y el otro sin ese entrenamiento. Las diferencias estructurales, a nivel cerebral, fueron revisadas mediante escaners de MRI. Después del estudio, las diferencias estructurales, a nivel cerebral fueron correlativas al desarrollo de habilidades como: habilidades motoras, visuales-espaciales y verbales.
• Desarrollo lingüístico: En el trabajo de Anvari, Trainor, Woodside, and Levy (2002) lo primero que hicieron fue revisar primero conciencia fonológica- comprender que palabras están estructuradas en sílabas- antes que las habilidades de lectura y las habilidades de percepción musical de niños de entre 4-5 años. Después de este estudio, descubrieron que las habilidades musicales estaban relacionadas con conciencia fonológica y tempranas habilidades de lecturas.
• Logro académico: Southgate and Roscigno (2009) examinaron la relación entre el entrenamiento musical y el desempeño escolar entre jóvenes de 13-17 años. Con el fin de identificar que este era el caso, suprimieron las clases de música en una tercera parte de estos jóvenes- dentro y fuera de la escuela. La relación de el aprendizaje musical, después del estudio, reveló que estaba conectado con las habilidades matemáticas y de lectura.
• Memoria: Podría creerse que las personas que tienen educación musical tienen alguna ventaja sobre aquellos que no la tienen; pero este no es el caso. En términos de memoria de largo plazo tienen los mismos recursos. Esta investigación fue llevada a cabo por Franklin, Moore, Yip, Jonides, Rattray, and Moher (2008)